Didactique
« Dialogue en Route » associe rencontres personnelles, apprentissage par l’expérience et échange de perspectives. Les activités proposées permettent aux participant·e·s de découvrir la diversité culturelle et religieuse et de l’explorer de manière active. « Dialogue en Route » favorise ainsi l’accès à la participation culturelle et renforce les compétences nécessaires pour évoluer dans une société plurielle.
Les approches pédagogiques varient selon les activités et les lieux d’apprentissage.
Apprentissage par l’expérience
L’apprentissage par l’expérience est au cœur des activités proposées. Les rencontres, les échanges et les lieux d’apprentissage extrascolaires ouvrent des perspectives sur différentes réalités de vie et permettent de vivre des expériences qui vont au-delà de la simple transmission de connaissances.
Dans les lieux d’apprentissage extrascolaires, les élèves peuvent découvrir et explorer directement des espaces, des objets ainsi que différentes expressions de la vie culturelle et religieuse. Dans les ateliers, l’accent est mis sur les rencontres, les expériences personnelles et le partage de points de vue. Cette approche fondée sur la découverte et l’exploration encourage les élèves à s’approprier les contenus de manière autonome, à les interpréter et à les replacer dans leur contexte.
Approche de pair à pair
L’approche de pair à pair constitue l’un des piliers de « Dialogue en Route ». De jeunes adultes âgés de 16 à 30 ans, issus de milieux socioculturels variés et aux convictions religieuses ou philosophiques diverses, participent à l’animation de nombreuses activités en tant que guides.
Les guides établissent une relation d’égal à égal avec les élèves. Leur rôle n’est pas de représenter une religion, une conviction ou une communauté particulière, mais de partager leurs expériences, leurs points de vue et leurs réalités de vie. Cette proximité favorise, notamment dans les activités fondées sur l’échange, un climat propice aux questions, au partage d’expériences et à la discussion de différentes perspective
Apprentissage axé sur les compétences
Les activités de « Dialogue en Route » s’inscrivent dans les objectifs des plans d’études scolaires et contribuent au développement de compétences aussi bien disciplinaires que transversales.
Elles renforcent également les compétences personnelles, sociales et méthodologiques des élèves, notamment la capacité à réfléchir sur soi-même, à dialoguer, à coopérer et à prendre en compte différents points de vue.
« Dialogue en Route » contribue par ailleurs à l’éducation en vue d’un développement durable (EDD) en abordant des enjeux transversaux tels que la diversité culturelle et religieuse, la compréhension interculturelle, les discriminations et les droits huma
Une médiation adaptée à l’âge des élèves
Chaque activité aborde des thématiques en lien avec les questions et les réalités quotidiennes des élèves. Les contenus, les méthodes et les exercices sont adaptés à leur âge et à leur niveau scolaire.
Une place importante est accordée aux expériences personnelles et aux questions des élèves. Dans les lieux d’apprentissage extrascolaires, celles-ci sont mises en relation avec les particularités locales, les institutions et les réalités de vie qui leur sont associées.
Dans les activités animées par les guides, l’approche de pair à pair apporte une proximité supplémentaire avec le vécu des jeunes. Les guides connaissent souvent leur langage, leurs préoccupations et leurs réalités quotidiennes.
Liberté religieuse et respect de l’intégrité
« Dialogue en Route » accorde une importance particulière au respect de l’intégrité religieuse et culturelle de toutes les personnes participantes, ainsi qu’à la liberté de religion et de conscience.
Les élèves ne sont pas amené·e·s à participer activement à des rituels religieux ou culturels. Leur rôle est avant tout celui d’observatrices et d’observateurs. Toutefois, pour faciliter la compréhension d’un rituel, certains gestes peuvent être reproduits dans le cadre d’un exercice explicitement facultatif, comme frapper un gong ou adopter une posture corporelle particulière.
Les activités pédagogiques reposent sur une approche descriptive et non confessionnelle des religions. Les points de vue liés à une confession particulière sont clairement présentés comme tels. Les activités visent à permettre aux élèves d’explorer les rituels de manière libre et autonome, tout en développant leur capacité à comprendre et à aborder les questions religieuses et culturelles dans une société pluraliste.
Principes directeurs
Des principes directeurs communs encadrent la collaboration et la mise en œuvre des activités. Ils constituent le fondement d’une démarche respectueuse et responsable au sein de « Dialogue en Route » et sont signés par les guides, les membres de l’équipe du projet ainsi que les organisations partenaires.
Une attention particulière est portée au respect de la liberté de religion et de conviction, à l’intégrité religieuse et culturelle de toutes les personnes participantes ainsi qu’à la qualité des relations et au respect mutuel.
Les organisations partenaires sont sélectionnées avec soin et bénéficient d’un accompagnement spécialisé pour concevoir et faire évoluer leurs activités. Les activités organisées dans les lieux d’apprentissage extrascolaires sont réalisées sous la responsabilité des organisations partenaires concernées. Selon les activités, elles sont animées par des guides de « Dialogue en Route » ou par des personnes chargées de la médiation au sein des institutions partenaires.
IRAS COTIS, en tant qu’organisme de coordination, décline toute garantie et toute responsabilité.